PORTFÓLIO DE ESTÁGIO
Como toda a regência ocorreu durante o período de pandemia do COVID-19 e com a suspensão das atividades presenciais no IFSC-SJ, todas as aulas foram realizadas remotamente, por meio de videoconferência (Google Meet), videoaulas e outras ferramentas de comunicação disponíveis (grupo de Whatsapp da turma e SIGAA).
Aula 1 - Epítome
27 de outubro de 2021
Que bom seria comer hambúrguer todos os dias!
A primeira aula foi realizada de forma síncrona, no dia 27 de outubro de 2021, na qual nos apresentamos como professoras da turma pelas próximas semanas. Apresentamos, também, o propósito do projeto e os conteúdos a serem trabalhados durante as oito semanas seguintes.
A aula epítome tem como objetivo chamar atenção dos estudantes para a temática. Nessa aula, abordamos o excesso do consumo de hambúrguer, as consequências bioquímicas para o corpo e os impactos ambientais para o planeta Terra. Alguns estudantes da turma estavam presentes, mas poucos interagiram durante a aula, mas as aulas eram gravadas, muitos estudantes acompanharam as aulas através da gravação disponibilizada na plataforma estudantil. Ao final da aula, foi passado algumas atividades.
Aula 2
03 de novembro de 2021
A carne de hambúrguer e seus impactos ambientais sobre a água.
A autoionização da água
A segunda aula ocorreu de forma assíncrona, através de uma videoaula gravada previamente e de materiais de estudo disponibilizados através do grupo de Whatsapp da turma e do SIGAA. Antes de iniciar a aula, foi recapitulado o conteúdo da aula anterior. Na sequência, foi iniciada a temática dos impactos ambientais da produção de carne, envolvendo o gasto excessivo de água no planeta. Em seguida, foi explicado, passo a passo, os conceitos de autoionização da água. Por fim, foi proposto algumas atividades para serem entregues posteriormente. Apesar de ser uma aula assíncrona, obteve-se uma significativa participação dos alunos na entrega das atividades.
Aula 3
10 de novembro de 2021
pH e pOH: Escala de acidez e basicidade
A terceira aula ocorreu de forma síncrona, através do Google Meet. Como de costume, antes de iniciar a aula foi recapitulado o conteúdo da aula anterior. Na sequência, abordou-se os conceitos de pH e pOH, trazendo, aos estudantes, exemplos de equipamentos e materiais para medição do pH. Em um segundo momento foi abordado as escalas de acidez e alcalinidade, contextualizando com o pH de algumas partes do corpo humano. No decorrer da aula, foram utilizados vídeos de experimentos para uma melhor contextualização do assunto com o cotidiano dos estudantes. Ao fim da aula, foram propostas algumas atividades para serem entregues posteriormente. Essa foi minha aula preferida do projeto e alguns estudantes participaram profundamente através de dúvidas e curiosidades.
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Aula 4
17 de novembro de 2021
Comi, e agora? A dura jornada de um sanduíche de hambúrguer!
Esta aula foi síncrona (Google Meet) e coordenada pela minha colega de estágio, Fabiani Santana Cristina de Oliveira. Nesta aula foram abordados os conceitos de pH relacionando-os ao sistema digestivo humano. A aula teve como temática o percurso do hambúrguer no sistema digestório. Ao final da aula, foi proposto aos estudantes algumas atividades para exercitar os conteúdos vistos durante as aulas.
Aula 5
24 de dezembro de 2021
Força dos ácidos e
força das bases
Esta aula foi síncrona (Google Meet) e foi abordado os conceitos de pH relacionando-os ao sistema digestivo humano. A aula teve como temática o percurso do hambúrguer no sistema digestório. Ao final da aula, foi proposto novamente aos estudantes algumas atividades para serem entregues ás professoras.
Aula 6
01 de dezembro de 2021
Indicadores ácido-base
Tampão
A sexta aula, novamente, também foi síncrona e abordou os indicadores ácido-base, utilizando experimentos caseiros para auxiliar a compreensão dos estudantes sobre o assunto. Na sequência, foi ensinado sobre soluções tampão. Finalizamos a aula propondo atividades experimentais para serem realizadas pelos estudantes em suas casas.
Aula 7
08 de dezembro de 2021
Equilíbrio de solubilidade
Esse foi o penúltimo encontro, sendo a última aula antes da finalização do projeto. O conteúdo abordado foi equilíbrio de solubilidade, através da contextualização do consumo de espinafre com a formação de cálculos renais. Comentei também sobre a utilização do flúor para prevenção das cáries dentais; para isso, abordei os conceitos de ácido e base relacionados com o equilíbrio de solubilidade. Nessa aula poucos estudantes interagiram, mas houve uma quantidade significativa de estudantes presentes. Ao final da aula, orientamos os estudantes sobre a atividade de finalização do projeto.
Aula 8
15 de dezembro de 2021
POLINIZAÇÃO
A aula de polinização tem como objetivo disseminar os conhecimentos que os estudantes tiveram durante o projeto. Essa aula, os estudantes apresentaram os banners, no qual eles construíram para realizar uma postagem no aplicativo Instagram. Cada estudante/grupo teve a liberdade para escolher o tema que mais gostou de conhecer no projeto, e assim realizar a construção do banner. A apresentação se constituiu em os estudantes explicarem o porque escolheram o tema, e qual meio utilizaram para a montagem. As apresentações foram surpreendentemente interativas e ouve vários debates entre os estudantes durante a apresentação, foi extremamente gratificante. Como o final da regência foi ao fim do ano, nos despedimos de todos desejando feliz natal e feliz ano novo, foi um momento muito emocionante.
